LA CHISPA DE LA VIDA

RESUMEN

A ROBERTO GÓMEZ le cuesta levantarse de la cama. Dos años sin trabajo es mucho tiempo para un publicista de éxito, creador de la frase “La chispa de la vida” de Coca Cola. Pero aquello fue hace tanto tiempo. Tanto. De hecho, nunca después ha hecho nada memorable. Por eso se siente un fracasado. Siente que ha fallado a su maravillosa mujer LUISA, una guapa maestra de origen mexicano, y a sus brillantes hijos, LORENZO (17) y BÁRBARA (18).

Por eso se arrastra una mañana más a una entrevista que le cancelarán. Animado por los cariños de Luisa, nuestro hombre logra hacer acopio del optimismo necesario para salir por la puerta de su casa. Si le dan el trabajo, Roberto llevará a su chica a pasar el fin de semana al hotelito donde pasaron su luna de miel, en Cartagena. En Mccann Erickson su antiguo colega DAVID SOLAR prefiere seguir jugando a la Wii que saludarle. Roberto encaja el golpe con elegancia y es recibido por el presidente, un ex jefe suyo, que le da palmaditas en la espalda en lugar de un trabajo. Su siguiente cita en Ogilvy ha sido anulada otra vez. Pero quizás puedan entrevistarle dentro de… Es igual. Roberto y su malogrado ánimo se marchan, tras recoger los añicos de su dignidad.

Roberto conduce a toda velocidad por la autopista, destrozando a pleno pulmón las letras de ACDC. Destino: Cartagena. Cuál es su sorpresa cuándo en lugar de hotelito romántico Roberto se topa con… un teatro romano. El mismísimo ALCALDE está intentando presentar en rueda de prensa las excavaciones llevadas a cabo por el museo que ha sustituido al hotel. Huyendo de la multitud, un atolondrado Roberto se pierde entre las laberínticas excavaciones. El inesperado grito de un guardia jurado, CLAUDIO, le hace perder pie y caer fatalmente, de modo que queda tumbado boca arriba en el suelo… con una pequeña barra de hierro clavada en la cabeza.

El bueno de Claudio avisa a la directora del museo, MERCEDES, para que no continúen la visita con los periodistas. El bueno de Claudio avisa a una ambulancia. Pero, sobre todo, el bueno de Claudio calma al pobre Roberto, que aún no entiende qué ha pasado. Roberto está tranquilo. Luisa. Tiene que avisar a Luisa.

Los acontecimientos se suceden sin cesar. Los ATS no pueden mover a Roberto. Los ATS llaman a un médico. El médico hace una radiografía. El médico dice que la barra ha penetrado veinte centímetros. El médico decide que hay que intentar cortar la barra. El médico llama a Mercedes y al alcalde. Los periodistas siguen a Mercedes y al alcalde. Mercedes que es arqueóloga se ofrece a cortar la barra, pero vibra. Vibra demasiado. Luisa está aquí. Luisa no entiende nada. Luisa abraza a Roberto.

Como no podía ser de otra manera, se ha corrido la voz. Medios y curiosos se agolpan en las inmediaciones del museo. Todos los canales de televisión emiten imágenes del suicida agonizante. En la mente de publicista de Roberto se enciende la bombilla con el símbolo del dólar. Luisa, haz una llamada: necesito un representante. ¡¿Representante?! Señoras y caballeros, el show ha empezado. Llega JOHNNIE, ave de carroña. Negocia una entrevista millonaria en prime time. Pero no es suficiente. Nada es suficiente. El médico llama a otro médico. Hay que operar. Una unidad quirúrgica móvil. El alcalde. Los medios. Luisa. Los niños. Avisa a los niños. Roberto está tranquilo. Va a ganar en veinte minutos más de lo que nunca ha ganado en un año entero. Pero no es suficiente. Nada es suficiente.
Los acontecimientos se precipitan. El ex jefe de Roberto no puede permitirse que nadie se suicide por su culpa. El ex jefe de Roberto envía al ex colega David Solar, el que prefería seguir jugando a la Wii que saludarle. Un trabajo. Ahora sí. Tarde.

JOHNNIE, ave de carroña. Sigue negociando. Prime time. No es suficiente. Una agonía en directo vale más, mucho más. El alcalde recibe órdenes de arriba. El show debe continuar. Prime time. Publicidad gratuita para la ciudad. Roberto está tranquilo. Llegan sus hijos. Hay que operar. Pero, ¿y la entrevista millonaria? Luisa explota. Se acabó. Todo. Sólo importa una cosa. La vida de Roberto. Luisa, Johnnie, el prime time, la entrevista millonaria. Una farsa. Roberto está tranquilo. Ha ganado en veinte minutos más de lo nunca ha ganado en un año entero. Hay que operar. Se acabó. Todo. La chispa de la vida. http://www.lahiguera.net/cinemania/pelicula/5501/sinopsis.php

DIALOGO IMAGINARIO

• Roberto Gómez: Hola Alejandro, estoy muy mal, no encuentro trabajo, me es urgente trabajar.
• Alejandro: Hola Roberto, ánimos veras que encontraras un buen trabajo, recuerda que eres muy bueno en lo que haces, la frase que creaste, "La chispa de la vida", fue muy innovador.
• Roberto Gómez: Claro, pero ya hace dos años que no trabajo no se que hacer, ya envíe mi curriculum a muchas empresas y no se que pasa que no me llaman ni mucho menos me aceptan.
• Alejandro: Bueno en eso tienes razón, ¿Pero no tienes amigos con los que puedas trabajar?, tú eres publicista y de los buenos, creo que hay una empresa que te necesita.
• Roberto Gómez: Si hay, tienes razón iré a visitarlo, porque necesito el trabajo he prometido a mi esposa ir al hotel donde pasamos nuestra luna de miel.
• Alejandro: A que bueno, me parece muy bien ese detalle para tu esposa, pues con mayor razón debes de estar con la mente que si vas a encontrar trabajo.
• Roberto Gómez: Eso haré ya no estaré preocupado por eso, muchas gracias por todo.
• Alejandro: Me alegra que ayas entendido, cuídate mucho.
• Lusa: Alejandro, ROBERTO tuvo un accidente, ayer por la noche y si supieras como sus amigos se le acercaban dicienlo que se yo, y el muy entusiasmado que hará un gran negocio, y que tendremos dinero para superar esta crisis.
• Alejandro: No puede ser, Luisa lo siento mucho, ahora todo depende de ti seguir adelante con fuerza con tus hijos. Bueno se fue pero dejo alg muy importante en nuestras vidas, esa perseverancia en lo que queremos, Cuidate mucho.

COMENTARIO

Es muy fácil entender la actitud de una persona frente a una crisis, que influye generalmente a todas las áreas de nuestras vidas, sin embrago cabe resaltar que todo no es como uno piensa, muchos de nosotros no se nos atiende en el momento que necesitamos ayuda en la crisis. Pero hay algo muy importante y resaltante tanto en la película como en la vida misma, es que no se pierde la ESPERANZA, y la convicción que encontraremos una solución para el estilo de vida que adoptamos, por lo tanto no siempre se pierde. Pero ¿ Qué pasa cuando se está en un momento difícil?, es ahí donde empezamos a mantener una lucha constante tanto con nuestros pensamientos como el enfrentarnos con personas que tan solo quieres su beneficio, me refiero a personas que quieren sacar provecho de la circunstancias, pero hay algo mayor que rescatar de todo, es la actitud con la que enfrentas tus crisis o circunstancias. 

DIALOGO CON BILLY ELLIOT

RESUMEN DE LA PELÍCULA

Billy Elliot un niño de once años vive una vida complicada. Consiste en cuidar de su abuela, y visitar la tumba de su madre, durante una huelga de mineros en el condado de Durham, los enfrentamientos entre las personas y policía están a la orden del día. Entre los que protestan con más ganas es el hermano (Tony) y el padre (Jackie), de Billy. Jackie apunta a su hijo a clases de boxeo, tEn el mismo gimnasio, se dan también clases de ballet, que resulta a Billy más llamativo que el boxeo, que no le gusta.

Un día, el entrenador, le deja castigado boxeando contra un saco de arena, dándole las llaves del local para que se las entregue a la profesora de ballet, Sra. Wilkinson, si es Billy el primero en irse. Al son de la música, también parecerá que baila con el saco y está atento a las clases de baile que se imparten en el mismo local. Con el pretexto de dar las llaves a la profesora se acerca a las niñas e intenta seguir sus pasos de baile.

La hija de la profesora le invita a bailar, y Billy se interesa por esa actividad. La curiosidad de Billy por el ballet no pasa desapercibida a la profesora Georgia Wilkinson que le anima a participar de la clase y le deja unas zapatillas de ballet al ver en entusiasmo e interés del niño.

Billy utiliza el dinero que le da su padre para las clases de boxeo para asistir a clases de ballet, y comienza a practicar a todas horas. Cuando el entrenador de boxeo cuenta al padre del niño que ha dejado de asistir a las clases. Jackie se dirige al gimnasio para descubrir a Billy practicando ballet con las chicas y le prohíbe seguir con el ballet, una disciplina que solo las mujeres lo practican.

Billy intenta, sin lograrlo, convencer a su padre.

La profesora, Georgia Wilkinson, se ofrece a darle clases gratuitas para que se prepare para las audiciones que realizará en la ciudad la Royal Ballet School de Londres. Para preparar una coreografía, Wilkinson pide al niño que le entregue cosas de valor personal, que puedan servir de inspiración. Billy le enseña una carta de su madre, en la que le anima a no dejar de ser como es. Las clases continúan, cada vez con mayor intensidad y exigencia por parte de la profesora, que va tomando más afecto por el niño y le ayuda a desahogar la rabia que bloquea su potencial.

El mismo día de la prueba de ballet, la policía arresta al hermano de Billy por causar daños al caballo de un policía durante la huelga. 

En el invierno, la huelga continúa, el frío se agudiza y el padre de Billy hace leña para la estufa con el piano de la madre de Billy, una mujer entusiasmada con la música.

Una noche de invierno, Billy y su amigo Michael, son sorprendidos por el padre de Billy, balando en el gimnasio. Billy demuestra a su padre que puede bailar y éste, cambia de actitud y acude a preguntar a la profesora cuánto costaría la preparación de su hijo para realizar la prueba en Londres. Georgia Wilkinson, le dará las clases gratuitamente pero el padre debe ayudarle.

El pueblo entero hace una colecta para que Billy pueda ir a Londres, adonde va acompañado por su padre. En la Escuela de Ballet Real de Londres, el comité de evaluación que le hace la prueba, queda impresionado cuando el niño expresa sus sentimientos con el baile. Una carta anuncia que Billy ha sido aceptado en la escuela y es seleccionado para formar parte del Royal Ballet.

Catorce años más tarde, Jackie y Tony Elliot acuden al estreno de “El Lago de los Cines”, donde Billy, es el bailarín estrella.

ROMPER ESTEREOTIPOS

Billy Elliot, ser como se quiere ser, la autoestima, afrontar dificultades y superarlas, es un proceso de autoafirmación personal y de hacer frente a las resistencias sociales.

Sin embargo, una sociedad machista, y también personas que son capaces de ayudar al cambio, una profesora, Mrs. Wilkinson, profesora de danza, frustrada profesionalmente pero con ideas muy claras para ayudar a Billy Elliot en su camino profesional, para el que debe escapar de convenciones sociales machistas. A Mrs. Wilkinson, no le importa lo más mínimo lo que se supone que es ser masculino o femenino, sino que apoya las ganas de Billy, al que ayuda a descubrir su camino.

La película nos muestra estar en contra a una sociedad “masculina”, cómo se enseña a "ser hombre" cuestiona las figuras de los hombres que solamente creen en el concepto de lucha. En la película, el boxeo es un ingrediente importante y un símbolo, que se contrapone a la danza. La huelga minera que es trasfondo de todo el relato y un personaje más es un motivo para justificar la violencia y las actitudes de poder masculino.

En Billy Elliot se presenta y denuncia el rechazo social que sufren quienes no entran en las normas sociales de una sociedad preestablecida como machista, con roles definidos entre mujeres y hombres.

ESTEREOTIPOS Y PREJUICIO

1. Los estereotipos como representaciones individuales y colectivos

 Podemos decir en lineas generales que un estereotipo es: Un conjunto de creencias compartidas acerca de los atributos personales que poseen los miembros de un grupo por lo que describen a los individuos de forma peyorativa e imprecisa.

Ahora también se pueden conceptualizar de dos perspectivas complementarias: 

                                                     

                                                    - P. INDIVIDUAL.

                                                    - P. COLECTIVA.

1.1. Perspectiva Individual: 

Son definidos como estructuras cognitivas que incluyen conocimientos, creencias y expectativas acerca de distintos grupos sociales, la mayoría de los enfoques que analizan los estereotipos desde esta perspectiva incluyen en su análisis un tipo de conocimiento abstracto. Igualmete se considera que los estereotipos incluyen un tipo de atributos que varían en tipicidad, y existe cada mas evidencia.

otro aspecto es que contienen conocimiento acerca de la variabilidad de los grupos, no todos los estereotipos se consideran igualmente aplicable a los grupos respectivos.

1.2. Perspectiva Colectiva:

Se considera la sociedad en su como una base de conocimiento almacenados , los estereotipos como un tipo de información pública acerca de los grupos sociales que es compartida por los individuos dentro de una cultura. Estos conceptos han sido tratados tradicionalmente más por la sociología y antropología que por la psicología social.

2. Estereotipos, Prejuicio y sus nuevas formas.

 También pueden incluir connotaciones positivas p negativas asociadas a dichos grupos, el prejuicio consiste en juzgar y reaccionar ante un individuo basándose en la categoría o grupo, que incluye aspectos afectivos, cognitivos y comportamental. Por ejemplo: alguien puede tener una actitud muy negativa hacía cierto grupo porque ha sido victima de una agresión por parte de uno de sus miembros.

2.1. Nuevas Formas de Prejuicio.

La expresión racista (YO NO SOY RACISTA, PERO....) se ha convertido en el comienzo repetido de muchos discursos en los que una persona intenta justificar un incidente sobre el que pesa a sospecha de ser el resultado de actitudes pre juiciosas.

 - Racismo moderno: Coexiste el apoyo a los principios abstractos de justicia y no discriminación con los sentimientos negativos hacia los miembros de  otros grupos.

 - Racismo simbólico: Sentimientos negativos hacia las minorías y un alto grado de creencias en los valores tradicionalmente occidentales.

 - Racismo manifiesto sutil: Es la percepción de que el exogrupo nos amenaza y en la oposición al contacto íntimo con sus miembros.

3. La Medición de los Estereotipos y de prejuicio

3.1. Cuestionarios tradicionales: la manera más fácil de medir el estereotipo y prejuicios es preguntándoselo directamente a las personas. 

3.2. Escala de Prejuicios Modernos: Influyen ítems formulados de manera que los individuos no sepan que están midiendo prejuicios, otras escalas incluidas dentro de esta categoría son las que conciben los estereotipos y el prejuicio como ambivalencia.

3.3.Medidas Comportamentales y no Verbales: Evalúan conductas como la agresión, la ayuda o el castigo hacía los miembros del otro grupo

3.4. Comportamiento Verbal: Consiste en analizar comportamientos como las interrupciones cuando otra persona está hablando.

3.5. Medidas Fisiológicas: Se utilizan para medir prejuicio implícitamente , las reacciones afectivas tienen correlatos fisiológicos involuntarios.

4. El Contenido de los Estereotipos y su relación con el prejuicio.

Los estereotipos nos centra en la cuestión del " que " más que el "como" o el "porque " de los Clasifico directamente a los raciales según la preferencia que ellos mostraban por asociarse con los miembros grupos como una medida de prejuicios.

4.1.  La Ambivalencia Presente en los Estereotipos: 

Las Dimensiones. la actitudes favorables o desfavorables hacia un determinado grupo (prejuicio) y las creencias sobre las características típicas de ese grupo en cuestión ( estereotipos ) 

los grupos mayoritarios muestran estereotipos , negativos y antipatía hacia miembros de grupos discriminados.

5. La Importancia del Contexto:

Serian incompleto si no se hiciera referencia al contexto social en el que se desarrollan. El contenido de los estereotipos sociales y la valoración de estos se ven influidos por las relaciones existentes entre los grupos y el contexto intergrupal.

6. los Efectos de los Estereotipos y prejuicio:

6.1. Ambigüedad Primitiva:

Pertenecen y han sido víctimas de discriminada se encuentran con el dilema desfavorable que otros les dan.

6.2.La amenaza del estereotipos: 

Se refiere a la ansiedad que un individuo puede experimentar al pretender que un individuo contrarrestar con su comportamiento el estereotipos negativo asignado a su grupo y o tener la certeza de conseguirlo con éxito.

6.3. Infrahumanización y Estigmatización: 

Consiste en percibir de forma menos humana a los miembros del exogrupo , privándoles así de aquellas características típicamente asignadas a los seres humanos .

GLOSARIO

Prejuicios: Acción y efecto de prejuzgar (juzgar las cosas sin tener cabal conocimiento o antes del tiempo oportuno). Un prejuicio, por lo tanto, es unaopinión previa acerca de algo que se conoce poco o mal.

Por ejemplo: “Creer que todos los árabes son fundamentalistas sin siquiera haber viajado a Asia es un prejuicio”, “Deja de lado los prejuicios y anímate a usar camisas coloridas”, “Pensé que nunca me podría enamorar de una mujer de una cultura tan diferente, pero eran sólo prejuicios”.  
Los prejuicios, por lo tanto, se elaboran a partir deopiniones que surgen antes de juzgar la determinación de las evidencias. En otras palabras, un prejuicio es una crítica que se realiza sin tener los suficientes elementos previos para fundamentarla. Si una persona que nunca viajó a Francia afirma que los franceses son poco afectuosos y distantes en el trato, estará incurriendo en un prejuicio y reproduciendo un estereotipo. http://definicion.de/prejuicio/ 

Ambivalencia: Para la psicología, la ambivalencia es un estado anímico en el que conviven emociones opuestas.

Lo ambivalente existe a partir de la noción de valencia, que puede entenderse como el interés o el rechazo hacia una determinada cosa. Lo que produce alegría o placer cuenta con valencia positiva, mientras que aquello que genera tristeza o dolor tiene valencia negativa.

La ambivalencia implica que co-existen sentimientos con valencia positiva y valencia negativa respecto a un mismo elemento. El ejemplo típico de ambivalencia es el amor-odio: “Siento algo ambivalente sobre María: estoy fascinado con ella y creo que la amo pero, a la vez, odio cómo me trata cuando está con sus amigas”, “La situación me genera una ambivalencia, ya que me causa satisfacción y, al mismo tiempo, me produce dolor”.

Incompetentes: Que no posee las aptitudes o la preparación necesaria para desarrollar una actividad o desempeñar un cargo.competente. 

Connotaciones: La connotación actúa conjuntamente, mediante diversas maneras específicas, en cada serie comunicacional que se emplee denotativamente: Es una serie paralela al cuerpo denotativo o basal del mensaje. Un ejemplo sería el de la frase nominal "una vida de perros". La denotación en ella refiere a la vida de los animales (perros), pero casi nunca es esa la significación dada en su uso. La connotación significativa de la frase es la de una existencia sufriente, floja, mala. Infinidad de frases y palabras poseen un significado casi por entero connotativo. La connotación contextualiza, atrapa al sentido denotado, y superpone una intencionalidad a la base denotativa. Esa intencionalidad puede ser consciente como inconsciente en la voluntad de sus emisores. Al estar combinadas denotación y connotación como conjunto previo, su resultado informativo o comunicativo determina, eventualmente, un significado adicional en la captación del mensaje.

CATEGORÍA DE GENERO

http://www.youtube.com/watch?v=1E0dMI2LzfA&feature=youtu.be

 NUESTRO VIDEO

COMENTARIO

- Actitudes : estructuras y funcionales.

. Es muy interesante el plano amplio que abarca el tema de actitudes, podemos ver o leer las diferente formas de comportamiento o actitud misma frente a diferente circunstancias a las que nos enfrentamos diariamente, quizás por falta de conocimiento no entendíamos correctamente que existe diferente formas de actitudes o de como esta estructurado el tema ACTITUDES, ahora sabemos que existes tres aspectos importantes de expresión de las actitudes: PENSAMIENTO, AFECTIVO, CONDUCTUAL, formas de las que se expresaran nuestras actitudes, además está la medición de las actitudes, es decir es la intensidad de como demostramos nuestras actitudes frente  a un objetivo pasando por parámetros de diferencian en función del tipo de actitudes de cada uno, por lo tanto hay muchas cosas que influyen en nuestras actitudes como los objetivos a seguir, el estado de ánimo, la evaluación, en conclusión, debemos determinar que nuestras actitudes viajan por un plano de cambios e intensidades únicas de cada uno de nosotros

                                                                               CAMPAÑA RAMÍREZ ALEJANDRO

Glosario

CONSESO SOCIAL: Es el punto de vista que tiene una sociedad sobre un determinado asunto. Este acuerdo social está altamente influenciado por distintos factores,dependiendo del tipo de sociedad en que nos encontremos. Si nos referimos a una capitalista, un factor muy influyente puede ser la publicidad o la televisión. En las tribus más primitivas como las indígenas, este acuerdo podía ser generado por un par de personas de alto nivel intelectual, como ser los chamanes que eran los que indicaban la tradición de la tribu, y la gran mayoría de la población creía en esos valores sin ningún cuestionamiento. La forma de actuar de un individuo es influenciada totalmente de manera tacita por el consenso social. Desde sus gustos personales, ya sean con respecto a la belleza corporal o la forma de vestirse, hasta la forma de organización de la familia. 

AMBIVALENCIA:  Para la psicología, la ambivalencia es un estado anímico en el que conviven emociones opuestas.Lo ambivalente existe a partir de la noción de valencia, que puede entenderse como el interés o el rechazo hacia una determinada cosa. Lo que produce alegría o placer cuenta con valencia positiva, mientras que aquello que genera tristeza o dolor tiene valencia negativa.

          La ambivalencia implica que co-existen sentimientos con   valencia positiva y valencia negativa respecto a un mismo elemento. El ejemplo típico de ambivalencia es el amor-odio: “Siento algo ambivalente sobre María: estoy fascinado con ella y creo que la amo pero, a la vez, odio cómo me trata cuando está con sus amigas”, “La situación me genera una ambivalencia, ya que me causa satisfacción y, al mismo tiempo, me produce dolor”. http://definicion.de/ambivalente/EXPLÍCITAS:
IMPLÍCITAS: Es algo que está incluido en otra cosa sin que esta lo exprese o lo manifieste de manera directa. El término es el antónimo deexplícito, que refiere a lo que expresa clara y determinadamente una cosa.
Por ejemplo: “El discurso de la presidenta dejó entrever una crítica implícita a los economistas”, “Siento que tus palabras incluyen un enojo implícito, aunque no quieras reconocerlo”,“La obligación está implícita en el acuerdo, aunque no forme parte del contrato”.

Existen diversas maneras de apelar a un discurso implícito, expresando cosas de forma indirecta. Si un hombre dice “Ese pantalón me parece horrible y nunca lo usaría”, está realizando una crítica explícita. En cambio, si comenta “Ese pantalón no está tan mal, aunque he visto otros que creo que me quedarían mejor”, está deslizando una crítica sutil e implícita sobre el producto. http://definicion.de/implicito/

INDIRECTAS: Es un adjetivo que señala lo que no va rectamente hacia un fin, pese a que se encamine a él. El término, con origen en el latín indirectus, indica ciertos rodeos antes de dirigirse a lo que realmente importa o se pretende. Por ejemplo: un muchacho quiere invitar a salir a una chica pero 
EVALUATIVO: En lugar de preguntárselo, comienza a conversarle sobre sus intereses, sus planes para el próximo fin de semana, etc. Así nunca pronuncia la pregunta de manera directa (“¿quieres salir conmigo el sábado?”) sino que se acerca de una manera indirecta (“El sábado tenía pensado ir a la piscina… si no tienes ningún plan, puedes acompañarme”).

Una indirecta, por otra parte, es una expresión que permite dar a entender algo sin una referencia explícita o clara a algo. Si, en una fiesta donde todos toman bebidas sin alcohol excepto una persona que está bebiendo vino, alguien dice en voz alta “no soporto a quienes beben de más y luego dicen idioteces”, la frase sólo puede estar dirigida a un individuo, pese a que no tiene un referente directo.

PARADIGMA: Antes de entrar de lleno en la exposición del significado y diversas acepciones que tiene el término paradigma, debemos determinar el origen etimológico del mismo. En concreto se halla en la palabra latina paradigma, aunque es cierto que esta a su vez procede del griego. Más exactamente viene de παράδειϒμα, que se forma a partir de la unión del prefijo “para”, que significa junto, y de la palabra “deigma” que se traduce como ejemplo o modelo.

El concepto de paradigma (un vocablo que deriva del griego paradeigma) se utiliza en la vida cotidiana como sinónimo de “ejemplo” o para hacer referencia a algo que se toma como“modelo”. En principio, se tenía en cuenta a nivel gramatical (para definir su uso en un cierto contexto) y se valoraba desde la retórica (para hacer mención a una parábola o fábula). A partir de la década del ’60, los alcances de la noción se ampliaron y ‘paradigma’ comenzó a ser un término común en el vocabulario científico y en expresiones epistemológicas cuando se hacía necesario hablar de modelos o patrones.